[Música]
Muito bom dia. É um prazer para mim estar no
terceiro encontro do Comité Fiocruz
pela Acessibilidade e Inclusão das Pessoas
com Deficiência.
Sou o Diretor de UNIDIS, que é o Serviço
de Atenção dos Universitários
com Deficiência
na UNED que é a universidade à distância maior
da Espanha. Seu nome quer dizer
Universidade Nacional de Educação a
Distância.
Vou explicar pra vocês como é que
preparamos e organizamos a inclusão
das pessoas com deficiência na nossa
universidade.
Vou dividir a minha exposição
em três partes. Primeira: vou explicar um
pouco como é a nossa organização;
Segunda: vou dar para vocês alguns dados
para que entendam o volume de trabalho
que estamos a atender anualmente.
Finalmente vou propor algumas
lições e alguns pontos de reflexão
para que possamos refletir sobre o que
significa e que outras instituições também
possa aprender, conectar ou aplicar as
nossas aprendizagens a para a sua
planificação o seu design da
intervenção, ao seu modelo de
Inclusão. Vou começar então por explicar
um pouco a nossa organização.
Não foi por procurar mas
observou-se desde há muitos anos uma
forte demanda de pessoas com deficiência
na educação a distância.
Esta demanda não é específica
da nossa universidade, senão que se observa
em geral
que as pessoas com deficiência preferem
atender a universidades não presenciais.
Ainda assim muitas das nossas experiências
e de nossas estratégias poderiam ser
aplicáveis também a universidades
não presenciais.
Portanto há mais de 20 anos que
passamos a desenvolver estratégias tanto
na inscrição como na criação
de serviços específicos e especializados
para poder atender e mediar entre
sobretudo a população com deficiência,
de estudantes e a universidade.
Mas terão observado que o nome do nosso centro é
centro de atenção a universitários.
Portanto não é só a estudantes com
deficiência, mas a todo tipo de pessoas
que apresentem qualquer tipo de
deficiência.
O nosso centro organiza ou tem
responsabilidade sobre o vários
eixos.
Em primeiro lugar: como dizia antes
a mediação entre os estudantes e
a universidade que é o volume de pessoas e
ademais porque é uma
população flutuante e cambiante todos os
anos, em grande medida, pois precisa
de uma atualização desse conhecimento e da
adaptação dos meios pra eles; mas também
temos uma função muito importante
para conscientizar e treinar a toda
a população, os atores e os agentes que
estamos dentro da universidade.
ações também de melhora da acessibilidade;
ações de coordenação
dos voluntários; a melhora também
da empregabilidade que também é para este
coletivo
um objetivo muito importante; e finalmente
também gerenciar os recursos
documentais; temos uma biblioteca própria
e também a edição de publicações; temos
um boletim, uma pequena revista
mensal e mesmo estamos ultimamente
trabalhando maiormente em redes sociais.
Isso faz com que nosso trabalho tem como
4 eixos fundamentais: por uma parte,
trabalhamos com as equipas de docentes
com os professores; em segundo lugar
trabalhar também com os alunos; em terceiro lugar,
trabalhar com os centros associados que são a nossa
rede de centros que temos por toda
Espanha e mesmo no estrangeiro, onde os
estudantes vão encontrar um espaço
para resolver os problemas
administrativos, obter recursos,
poder reunir-se, ter tutoria mesmo
realizar os exames, as provas de
avaliação que no nosso caso realizamos
Semestralmente. As bancas que são as que
levam e desenvolvem essas provas:
deslocamos equipas de professores
desde Madrid
a cada cidade para poder realizar e fazer
essa avaliação. Essas bancas são muito
importantes porque são as que vão
desenvolver as adaptações de provas ou de
lugar ou de recursos que possa precisar cada
estudante para fazer a sua prova
no seu exame.
O processo do trabalho que nós temos
começa quando a pessoa se inscreve,
realizamos o diagnóstico e tomamos a decisão.
Analisamos e a tomamos a decisão sobre o
que possa necessitar.
Depois analisamos quem é responsável de
ter que desenvolver, a quem vai desenhá-la,
quem vai produzi-la...
Por exemplo, se um exame tem que ter a
letra maior, vai ser o próprio professor
quem realize essa adaptação no seu
computador e que vai, portanto, enviar pra
a banca um exame adaptado com letra
maior para esse estudante que a precisa.
A distribuição como digo, quer dizer os
canais para fazer chegar a cada lugar
a adaptação, recurso ou meio que responda a
necessidade desse estudante; quem vai
aplicá-lo e finalmente também avaliar
o processo
pra que fique claro e tenhamos
informação de volta pra saber ser
a adaptação teve êxito ou não teve.
Dentro deste esquema de trabalho
o diagnóstico, o desenho das adaptações e
a sua aplicação são os três componentes
essenciais ou fundamentais para poder
realizar, levar a cabo este
processo. Para que entendam o nosso
trabalho, vou dar alguns dados destes
últimos anos sobre o nosso alunado.
Esta gráfica representa a evolução do nosso
alunado.
A linha superior representa os alunos da
universidade e a inferior representa os
alunos com deficiência. Como se podem
observar, enquanto a tendência geral da
inscrição na universidade vai baixando,
a inscrição de estudantes com
deficiência vai crescendo.
Este é um fenômeno ao que se devem afazer. As pessoas com
deficiência vão participar e vão
inscrever-se em cursos universitários cada
vez com mais frequência.
Esta gráfica representava a evolução da
porcentagem e podem observar
portanto de acordo com a gráfica
anterior a porcentagem de estudantes com
deficiência vai-se acrescentando
cada ano mais.
Isto é uma divisão das pessoas com
deficiência acorde à sua
natureza e observa-se que o grupo maior é
o de deficiência física,
seguido do grupo de deficiência
psíquica, psicológica, cognitiva. Mas é
certo que, em cada um desses grupos,
há uma grande diversidade.
O tipo de curso no que estão. O violeta
representa os de graduação que o
maior um grupo que temos. Observarão
também o curso de acesso que é
esse azul e que também muito numeroso.
Quase 900 matrículas, inscrições...
Esse é um curso que há na Espanha, que
permite que as pessoas sem
o bacharelato, sem ter a educação
secundária, possam acessar à universidade
mediante um curso ou uma prova. E observarão
também muito demandado pelas
pessoas com deficiência. Esta é
uma distribuição por faculdades. Mas as
diferenças não são significativas porque
as que tem mais número de alunos com
deficiência também o som que tem maior
número de alunos em geral. Portanto a
faculdade de direito é a que tem mais
estudantes com deficiência, mas também é
certo que é a maior das faculdades
dentro da nossa universidade.
Portanto a proporção de estudantes com
deficiência é acorde aos números,
ao tamanho que tenha a faculdade em geral.
Este é um dado muito interessante e
reflete a evolução dos graduados.
Quer-se dizer que é importante que
haja estudantes com deficiência mas
também muito importante o êxito.
Por isso é muito importante que esses
estudantes finalizem com êxito
e graduem, como podem
observar nesta gráfica, também o número
de graduados anualmente está
acrescentando, está crescendo. E tudo
Isto, do nosso modelo organizativo que
expliquei e mais também
neste volume de trabalho, com atualmente
mais de 8 mil estudantes com deficiência,
é o que aprendemos e, portanto, o que
recomendamos analisar para poder
praticar e organizar a inclusão. Por uma
parte, as adaptações. A adaptação
quer dizer que partimos do modelo standard e
sobre esse modelo standard
vamos adaptar os meios, os recursos
os tempos, mesmo as formas de aprender, onde
realizar as tarefas... para cada estudante
de acordo com as necessidades, com as
capacidades que tenha. Esta não é a forma,
como vão ver agora, a melhor forma de
atender a inclusão, mas é a que estamos
a fazer
e é a que vamos a seguir fazendo porque o
processo de transformação é lento e requere meios.
Agora o processo de adaptação sempre
forma parte de esse modelo de mediação que estava
descrever entre o estudante e a
universidade. A universidade, sobre tudo
os professores dentro dos seus
cursos,
vão propor determinadas atividades e
tarefas, e o que temos nós os técnicos
que analisar é o que precisa, o que necessita
esse estudante com as capacidades que tem
para poder realizar, fazer essas
Atividades. Portanto, é um processo de
adaptação, ou seja, de união, de conexão
entre o que pode fazer
o estudante é o que está demandando o
professor que faça para poder superar com
êxito esse curso.
Isto é a estratégia á que temos que
atender: o desenho universal. Falar de
desenho universal quer dizer que
preparamos os recursos e os meios para que
qualquer estudante sem precisar uma adaptação
possa acessar a esses conteúdos.
É o que fazemos, portanto, quando estamos
a subtitular um vídeo ou quando
preparamos o website de forma
acessível.
Mas esse desenho universal não seria
possível se depois não temos
uma tecnologia adaptativa que vai
possibilitar o acesso a esses
conteúdos, por exemplo, podemos
ter um vídeo com subtítulos
e podemos ter um
ter um website acessível, mas precisamos
um eleitor de tela que vai ler depois
com voz, não é? De forma que aquelas
pessoas que não possam ler a tela possam
escutá-la.
Portanto esse website é accessível
só de depois posso ter uma tecnologia
que é o leitor de tela
que vai possibilitar escutar
o que está aí.
Portanto, a tecnologia é complementar e
não necessariamente do desenho, do design
Universal. É preciso desenvolver
Normativas. No nosso caso em outros
níveis,
mas também a nível de estado, estadual, ou
a nível regional o mesmo a nível próprio.
É preciso que cada universidade desenvolva
umas normas, um regulamento pra facilitar a
inclusão das pessoas com deficiência.
O financiamento que pode ser de fontes
próprias,
no nosso caso a partir do que cobramos
de inscrição, mas também fundamentalmente
de fontes externas, especificamente de
fonte pública, é dizer, do Estado.
O empoderamento das pessoas. Não seria,
não serviria de nada ter os melhores
meios
e toda a acessibilidade do mundo se
depois a gente com deficiência não
quiser acessar aos estudos. Portanto, é
muito importante uma estratégia de
motivação, de empoderamento,
de estimulação a participar... que os
estudantes com deficiência depois queiram
estudar na universidade. E como dizia
antes as cifras seguem a ser baixas para
Os dados em geral. E finalmente o apoio humano.
Toda a tecnologia, todos os meias e todos os
recursos não são nada se não há um
ambiente humano, se as pessoas não ajudam
não motivam, não facilitam com a sua
atitude, com a sua forma de fazer, com as suas
Palavras, não estimulam, não facilitar a
inclusão das pessoas com deficiência.
Ao final sempre é preciso contar com os
demais, com os iguais, com os outros
estudantes, com os professores,
mesmo com os administrativos, com os
técnicos e com todo o mundo... porque
formamos uma comunidade e só dessa forma...
só de essa forma, seremos capazes de
desenvolver uma cultura da inclusão que
realmente os procedimentos e as normas
sejam já não sejam necessárias
e que realmente formemos uma comunidade
Inclusiva, facilitadora é normalizadora.
Até aqui a minha intervenção. Ficamos em
contato. Para qualquer dúvida ou
qualquer consulta ou pergunta, podem escrever
para mim ao meu correio de diretor.
Muito obrigado!
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